提出教育即生长，将儿童从被动的、被压抑的状态下解放出来。教育即生长这一理念引起了很长时间的争论，这一理论并不意味着教育与生长混为一物。杜威所理解的生长，是动机与外部环境“教育即生长”，这一主张最先是由卢梭提出来的，后来又经过了杜威的进一步阐释——生长之外别无目的。这句话言简意赅的道出了教育的本义，就是要使每个人的天性和
教育即生长的名词解释“生长教育”是一种新的概念，它旨在提升个人的发展能力，有助于培养年轻人在未来成功。生长教育是基于积极教育思想，以及关注个人内在能力和开发其潜力，教育即生长这一理念引起了很长时间的争论，这一理论并不意味着教育与生长混为一物。杜威所理解的生长，是动机与外部环境、内在条件与外在条件互相交互的结果，是一个不断社会化的过
●△● “教育是生长”，寻根溯源，该论点是由法国18世纪伟大启蒙思想家、哲学家、教育家卢梭基于“自然主义”教育思想提出的。卢梭倡导“归于自然”，所以才有了教育是首先，教育即生长，它就是给予一种特定的教育，使学生更好地理解世界。教育不仅仅是一种知识的传授，更是一种思维方式的培养。只有通过多种教育方式，才能使学生更好地理解世界，获
教育就是激发生命，充实生命，协助孩子们用自己的力量生存下去，并帮助他们发展这种精神。杜威所说的生长，不是一个名词，而是动词。教育即生活，教育即经验的改造和1、教育即生活——从生活中学习、从经验中学习杜威认为，教育就是儿童生活的过程，而不是将来生活的预备。他说：生活就是发展，而不断发展，不断生长，就是生活。因此，最好的教育就是"从
